近日，一起(qǐ)令人痛心的校園霸淩事(shì)件，震驚了社會(huì)。在河北省邯鄲市肥鄉區，一名年僅13歲的初中生小光，慘遭三名同班同學(xué)的霸淩，并最終被(bèi)殺害。這(zhè)起(qǐ)惡性事(shì)件引發(fā)了社會(huì)各界的廣泛關注和深刻反思：爲何校園暴力屢禁不止，隻能(néng)事(shì)後(hòu)追責，做不到事(shì)前預防呢？很多的孩子在遭受到校園暴力之後(hòu)，爲什麼(me)不選擇向(xiàng)父母、老師求助？而選擇自己一個人獨自扛下呢？
 

心理分析
奈曼盛京精神衛生醫院心理咨詢師劉鳳姣

    很多人一提到孩子被(bèi)霸淩，就(jiù)會(huì)覺得是父母不關心孩子，不在意孩子說(shuō)的話，覺得是老師不關注學(xué)生，不重視校園霸淩，但我們忽視了這(zhè)個年齡段的孩子的特性。容易發(fā)生校園暴力這(zhè)個年齡段的孩子，有很多獨屬于青春期的感受，怎麼(me)和他們有效溝通是一個難題。

    首先，校園暴力容易發(fā)生的年齡段不同，預防的措施也不同：

▨ 小學(xué)階段：小學(xué)這(zhè)個階段的孩子，他們還(hái)沒(méi)有高年級孩子那麼(me)強烈的自我意志，遇到事(shì)情也更加容易求助家長(cháng)和老師。面(miàn)對(duì)這(zhè)個年齡段的校園霸淩，需要老師和家長(cháng)在這(zhè)之中進(jìn)行強力幹預，及時(shí)教育孩子要勇于反抗，將(jiāng)校園暴力别人的行爲，作爲負面(miàn)案例去講給學(xué)生聽，及時(shí)引導。

▨ 中學(xué)階段：最難搞同時(shí)也是校園暴力最高發(fā)的年齡段是中學(xué)階段。這(zhè)個年齡段的孩子開(kāi)始有了自己對(duì)事(shì)物的判斷能(néng)力，同時(shí)也是自我意識迅猛發(fā)展的階段，這(zhè)個階段的校園霸淩是非常難預防的。

    這(zhè)個年齡段的孩子在遭受校園霸淩之後(hòu)，往往不會(huì)選擇告訴老師和家長(cháng)，大概率會(huì)選擇告訴自己身邊的朋友，如果碰到一個正義感很強的朋友，那孩子還(hái)不會(huì)失去對(duì)周圍人的信心；如果碰到一個軟弱的朋友，那這(zhè)個朋友可能(néng)會(huì)帶給這(zhè)個正在遭受霸淩的朋友更多的傷害，在這(zhè)種(zhǒng)絕望的環境裡(lǐ)，孩子很有可能(néng)會(huì)做出一些極端的選擇，比如結束自己的生命。
 

孩子爲何選擇沉默不說(shuō)？

    爲什麼(me)這(zhè)個年齡段的孩子碰到校園霸淩會(huì)選擇隐瞞下來，不告訴父母和老師呢？不告訴老師和父母的原因有所不同，各有各的特點：

    首先，不敢告訴父母的第一個原因便是孩子十分懂事(shì)，不願告訴父母讓父母爲了自己操心。平日裡(lǐ)這(zhè)類孩子在看到父母被(bèi)日常工作壓得喘不過(guò)來氣後(hòu)心疼父母，不願給父母添麻煩，這(zhè)類孩子是最執著(zhe)的，他們堅定的認爲自己應該能(néng)忍則忍，不想給父母增添更多無畏的壓力。

    這(zhè)種(zhǒng)情況下，哪怕老師和父母有所發(fā)現，他們也隻是會(huì)咬死自己沒(méi)有受欺負不松口。這(zhè)類孩子是最讓人心疼的，明明自己還(hái)是一個孩子，卻總想著(zhe)保護更多的人，覺得自己不能(néng)爲父母分擔壓力，也絕不能(néng)給父母增添壓力。

    第二個原因，這(zhè)些孩子在遭受霸淩後(hòu)，普遍不信任父母。他們不是怕父母不相信，而是怕父母會(huì)出頭，他們不相信父母解決問題的能(néng)力，他們覺得事(shì)情讓父母知道(dào)了，會(huì)更糟。

    青春期的孩子普遍會(huì)更加在意自尊心和面(miàn)子，父母如果平時(shí)在面(miàn)對(duì)孩子的問題上，總是非常不理智，情緒化，便會(huì)讓孩子更加不信任父母，選擇瞞下來。這(zhè)類孩子認爲自己遭受校園霸淩本身就(jiù)是一件非常丢人的事(shì)情，他們每天要忍受周圍欺負他的同學(xué)的嘲笑，已經(jīng)心理壓力非常大了。

    如果這(zhè)時(shí)候父母不顧孩子的面(miàn)子去學(xué)校又哭又鬧，把事(shì)情更加擴大化，讓周圍不知道(dào)這(zhè)件事(shì)的同學(xué)全都(dōu)跑來圍觀他，孩子會(huì)覺得更加丢面(miàn)子。他會(huì)怕其他同學(xué)覺得自己是沒(méi)骨氣承受這(zhè)種(zhǒng)欺負才會(huì)找父母來幫忙。

    小學(xué)生的特征是喜歡和老師告狀，但這(zhè)種(zhǒng)情況在上了初中後(hòu)會(huì)有很大的改變，孩子們會(huì)非常厭惡和老師告狀這(zhè)件事(shì)，大家更希望自己解決，而不是由父母來插手。孩子不願意告訴老師的原因則更加複雜：其中一個原因便是他們不好(hǎo)意思和老師說(shuō)，怕破壞老師心裡(lǐ)自己的形象。

    這(zhè)個年齡段的孩子如果很喜歡一個老師，更希望自己在這(zhè)個老師面(miàn)前是完美的，如果主動告訴老師自己被(bèi)欺負了，會(huì)覺得自己在老師心裡(lǐ)的形象變得軟弱、無能(néng)。先不說(shuō)老師心裡(lǐ)不是這(zhè)麼(me)看待這(zhè)件事(shì)，但這(zhè)個年齡段的孩子普遍比較敏感，會(huì)想很多在大家看來不必要的事(shì)，這(zhè)也是校園暴力發(fā)生最難阻止的一個原因，這(zhè)個年齡段的孩子更加極端。

    另一個原因便是他們覺得老師不會(huì)管他們，覺得他們是在沒(méi)事(shì)找事(shì)，平時(shí)對(duì)學(xué)生之間發(fā)生的事(shì)都(dōu)持鄙視态度的老師，孩子更容易有這(zhè)種(zhǒng)想法，老師要及時(shí)糾正孩子的錯誤看法。
 

如何幫孩子應對(duì)“霸淩”？

▨ 最好(hǎo)的治療永遠是預防

    霸淩行爲發(fā)生在留守兒童之間的概率，要遠高于父母在身邊的孩子。一個有父母做後(hòu)盾的孩子，在面(miàn)對(duì)霸淩現象時(shí)會(huì)更容易說(shuō)“不”；而恃強淩弱是霸淩者的基本特點，一旦明白孩子背後(hòu)有家長(cháng)撐腰，絕大多數情況下，隻會(huì)去轉而選擇更加弱小的霸淩對(duì)象。

    防微杜漸的意義不僅僅在讓孩子不受霸淩，還(hái)在于避免讓他滑入惡性循環狀态。

▨ 和孩子溝通保持順暢很重要

    孩子遇到問題的時(shí)候，肯定想找人傾訴，想尋求有效的解決方案，最直接的途徑應該是家長(cháng)，如果家長(cháng)給孩子關上這(zhè)扇門，一旦遇到嚴重的問題，孩子有可能(néng)被(bèi)逼到絕路上。所以，作爲家長(cháng)，作爲孩子的監護人，還(hái)應該保持順暢的親子溝通，讓孩子在第一時(shí)間找到傾訴之門。
 
    平時(shí)就(jiù)要養成(chéng)傾聽的習慣，不管孩子唠叨什麼(me)，不管有多麼(me)幼稚，不管是好(hǎo)事(shì)還(hái)是壞事(shì)，不管重複了幾千遍，我們都(dōu)要像聽領導講話一樣(yàng)耐心、認真傾聽。讓孩子知道(dào)他說(shuō)的每句話都(dōu)有價值，家長(cháng)是他最忠實的聽衆，他就(jiù)會(huì)養成(chéng)和家長(cháng)無話不談的習慣。

    當孩子訴說(shuō)被(bèi)欺負的經(jīng)曆時(shí)，我們可能(néng)無法一下子給孩子一個明确的答複、一個理想的解決方案，但我們一定要表現出這(zhè)一事(shì)件的重視，對(duì)孩子的憐惜，讓孩子感受到力量。當孩子不願意說(shuō)的時(shí)候，父母千萬不要急著(zhe)逼問，也不要先去假設孩子是惹事(shì)心虛、在撒謊，你可以理解爲，此時(shí)孩子需要一個心理緩沖期；

    家長(cháng)當然不能(néng)以牙還(hái)牙，隻要做到和孩子共情，給孩子出謀劃策，用正當方式捍衛自己的尊嚴，孩子内心就(jiù)會(huì)充滿安全感，喜歡向(xiàng)家長(cháng)傾訴。

    最後(hòu)想說(shuō)，對(duì)付校園暴力，沒(méi)有什麼(me)一勞永逸的辦法，這(zhè)需要我們每個人的共同努力和長(cháng)期堅持。隻有家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面(miàn)通力合作，我們的孩子才能(néng)在一個更加安全和友好(hǎo)的環境中成(chéng)長(cháng)。