有些家長(cháng)在輔導孩子閱讀時(shí)發(fā)現，他們朗讀不是很流暢，有時(shí)結結巴巴，甚至有時(shí)還(hái)出現丢字落字、錯字錯行的毛病。家長(cháng)以爲是孩子看書不認真造成(chéng)的，就(jiù)不停地責怪他們，訓斥他們，想讓他們再認真點。可在家長(cháng)的幹涉下，他們讀得更結巴了，丢字錯行的情況也更嚴重了。家長(cháng)再稍微施加壓力，他們甚至就(jiù)有可能(néng)對(duì)讀書産生厭倦情緒。

　　家長(cháng)不知道(dào)，孩子之所以出現這(zhè)種(zhǒng)情況，也許并不是因爲他們不認真，也不是因爲他們智力不夠高，而是因爲他們在學(xué)習能(néng)力上面(miàn)出現了問題，我們把孩子出現的這(zhè)種(zhǒng)情況稱之爲閱讀障礙。

　　閱讀障礙，其實也就(jiù)是孩子的視覺、聽覺、大腦神經(jīng)功能(néng)出現了障礙。閱讀障礙有各種(zhǒng)不同的表現，常見的有以下幾個方面(miàn)：

　　1.有不良的閱讀習慣。比如說(shuō)，孩子在朗讀的時(shí)候會(huì)不停地搖頭晃腦、偏著(zhe)頭沒(méi)精打采，或者把書捧到離眼睛很近的地方，思想抛錨，嘴裡(lǐ)在讀，心卻不知道(dào)跑哪兒去了。有些孩子已經(jīng)不算小了，還(hái)要用手指著(zhe)字才能(néng)讀，等等。

　　2.在朗讀的時(shí)候，口齒不清，或者不能(néng)控制自己的音量，朗讀沒(méi)有感情。

　　3.朗讀時(shí)經(jīng)常出錯，不是多念出一個字來就(jiù)是少念出一個字，抑或不停重複相同的一句話。總之，很難把文章準确地讀出來。即使讀出來，也需要花很長(cháng)時(shí)間。

　　4.很難記住一個字或詞，即使記住了，不一會(huì)兒又忘了。寫字的時(shí)候也總是錯字連篇，一個字不是多加一筆就(jiù)是少添一筆，甚至一個簡單的詞都(dōu)會(huì)颠倒次序。

　　5.注意力不集中，聽寫能(néng)力非常差，經(jīng)常處于跳躍性思維，沒(méi)有順序感。

　　那麼(me)孩子的這(zhè)些閱讀障礙又是怎麼(me)造成(chéng)的呢?

　　首先，很可能(néng)是情緒因素造成(chéng)的。比如說(shuō)有的孩子從小就(jiù)膽小，而且非常自卑。他們從不敢在課堂上朗讀，結果越緊張就(jiù)越有障礙。還(hái)有些孩子很敏感，比較在意别人的評價，怕讀錯引起(qǐ)同學(xué)們哄笑，于是便緊張害怕起(qǐ)來，越怕出錯越容易出錯，所以就(jiù)出現了閱讀上的障礙。

　　其次，很可能(néng)是功能(néng)性障礙引起(qǐ)的。比如孩子的視覺功能(néng)出現了障礙，因爲眼球振動不平衡，可能(néng)會(huì)造成(chéng)讀書時(shí)出現跳字、串行等情況;聽覺功能(néng)出現障礙後(hòu)，就(jiù)會(huì)造成(chéng)孩子讀而不聞，讀而不懂;還(hái)有可能(néng)因爲大腦神經(jīng)功能(néng)障礙造成(chéng)閱讀困難，比如一些失語症患者，以及智力遲鈍患者等。

　　最後(hòu)，很可能(néng)是教育方法出現了問題。對(duì)于一些智力上有欠缺的孩子，父母和老師爲了讓他們跟上同齡孩子，會(huì)采用強迫、逼迫的方式，讓他們不停閱讀。時(shí)間一長(cháng)，孩子的壓力越來越大，甚至會(huì)對(duì)閱讀産生抵觸情緒、厭煩情緒，朗讀時(shí)的障礙也就(jiù)越來越明顯了。

　　當然，并不是說(shuō)智力和能(néng)力高的孩子就(jiù)不會(huì)出現閱讀障礙，如果讓智力和閱讀能(néng)力高的孩子不停地重複閱讀簡單的課文的話，也會(huì)因爲厭煩情緒而出現各種(zhǒng)閱讀障礙。對(duì)這(zhè)類孩子，一定要根據他們的閱讀興趣和閱讀能(néng)力不斷更換難度不同的圖書。

　　有了閱讀障礙，一定要及早治療。有專家說(shuō)，閱讀障礙是個情況複雜的“病”。如果視而不見，或是治療不當，孩子很可能(néng)因爲總是得不到大人的理解，而變得更加自卑、膽小，并引起(qǐ)一系列的心理問題。

　　不過(guò)，有了閱讀障礙也不用太擔心，比如人盡皆知的美國(guó)微軟公司創始人比爾·蓋茨，據說(shuō)就(jiù)曾是一名閱讀障礙患者，而得到了适當治療的他，現在并沒(méi)有因此受到影響。

　　父母如果發(fā)現自己的孩子有閱讀障礙，首先做的就(jiù)是不停鼓勵他們，多和他們說(shuō)“你真棒”、“做得真好(hǎo)”等激勵的話，這(zhè)樣(yàng)做在幫助他們消除閱讀恐懼的同時(shí)，還(hái)能(néng)幫他們找到一些自信。随後(hòu)，就(jiù)要采取一些科學(xué)的方法對(duì)他們進(jìn)行矯正了。比如注意力渙散的孩子，可以把他們喜歡的墊闆墊在所讀到的句子下面(miàn)，幫助他們集中精力;或者可以讓他們養成(chéng)邊閱讀邊在重要詞句中做标記的習慣，培養他們思考的習慣;或者還(hái)可以讓孩子講故事(shì)給父母聽，這(zhè)樣(yàng)可以培養他們的語言表達能(néng)力;等等。

　　對(duì)于那些閱讀障礙非常嚴重的孩子，父母就(jiù)要盡早帶他們去看心理醫生了。一般情況下，在小學(xué)階段對(duì)孩子的閱讀障礙進(jìn)行幹預，是可以治愈的。如果父母做得好(hǎo)的話，對(duì)他們的學(xué)業和生活是非常有幫助的。