案例

　　小燕在幼兒園時(shí)是舞蹈隊的主力隊員，多次參加比賽、演出，表現出色，有很強的表現欲，可就(jiù)是太好(hǎo)動，坐不住，聽别人說(shuō)話時(shí)，經(jīng)常扭扭小辮，折折衣角。父母最擔心的就(jiù)是怕孩子上學(xué)後(hòu)管不住自己，課堂聽講不認真，影響學(xué)習。

　　果不其然，剛剛上一年級不久，家長(cháng)就(jiù)不隻一次地聽到多位老師反應小燕上課時(shí)小動作太多，一會(huì)兒摸摸橡皮，一會(huì)兒動動尺子，有時(shí)甚至連頭飾也成(chéng)了她的好(hǎo)玩具。老師提醒她時(shí)，她也能(néng)認識到自己的錯誤，迅速坐好(hǎo)，可沒(méi)過(guò)兩(liǎng)三分鍾，手就(jiù)又開(kāi)始忙活起(qǐ)來。對(duì)于一個剛滿6歲的孩子，該如何培養自我控制能(néng)力，在課堂上不做小動作，將(jiāng)注意力轉移到學(xué)習知識上呢?家長(cháng)爲此感到非常頭疼。

　　難題症結與分析

　　通過(guò)觀察不難看出小燕屬于典型的“身體運動型”孩子。這(zhè)樣(yàng)的孩子協調性好(hǎo)，過(guò)度的肢體動作是她内心行爲的需要，因而在生活中常表現爲好(hǎo)動、小動作多。仔細分析，還(hái)有以下三方面(miàn)因素。

　　(1)與學(xué)生的年齡特點有關

　　從生理上講，小學(xué)生正處在身體快速成(chéng)長(cháng)的時(shí)期，骨骼和肌肉的耐力都(dōu)比較弱，一個動作不易堅持時(shí)間過(guò)長(cháng)。同時(shí)他們的神經(jīng)系統興奮強于抑制，表現爲活潑好(hǎo)動、精力充沛。從心理上講。他們年齡小，注意力不穩定、不持久，無意注意占優勢，有意注意在發(fā)展之中。科學(xué)研究證明：7-1 0歲的兒童有意注意可以連續集中20分鍾左右，1 0一11歲的兒童在25分鍾左右，1 2歲以後(hòu)在30分鍾左右。低年級學(xué)生的意志較薄弱，學(xué)習目的性不明确，自制力也較差，不能(néng)約束自己把注意力長(cháng)時(shí)間地集中于教師的講課内容，因此常常會(huì)搞一些與教學(xué)無關的、甚至對(duì)教學(xué)有影響的小動作，這(zhè)似乎在情理之中。

　　(2)和學(xué)生的學(xué)習目的性有關

　　有的學(xué)生沒(méi)有明确的學(xué)習目的，無心上學(xué)，認爲學(xué)習是一種(zhǒng)“負擔”。因而，缺乏學(xué)習動力，那自然也就(jiù)不會(huì)自覺地學(xué)習。在課堂上做小動作，也就(jiù)很自然了。

　　(3)與教學(xué)内容趣味性有關

　　小孩子做事(shì)很大程度上依靠興趣，如果孩子對(duì)教師授課的内容不感興趣，很自然地就(jiù)不想聽，感到厭煩，坐著(zhe)無聊，往往也會(huì)做起(qǐ)小動作。

　　破解方案

　　(1)父母一定要克服急躁情緒，耐心與孩子溝通

　　可以問問“今天學(xué)什麼(me)了，你覺得哪節課最有意思，爲什麼(me)有意思，還(hái)有什麼(me)不懂的問題，爲什麼(me)沒(méi)學(xué)會(huì)”等，這(zhè)樣(yàng)便于了解孩子上課聽講的情況及孩子的興趣，能(néng)幫助搞清楚學(xué)生做小動作的真正原因，從而因勢利導。

　　(2)認真預習，帶著(zhe)問題聽課

　　可以和孩子一起(qǐ)預習新知識，-結合要學(xué)的内容，給孩子提一些感興趣的問題，讓她帶著(zhe)問題去聽課，從而激發(fā)學(xué)習熱情，不斷地産生新的學(xué)習需要。這(zhè)樣(yàng)就(jiù)有利于發(fā)展學(xué)生的有意注意，增強克服困難的信心，增強自制力，使孩子認真聽課，不再做小動作。

　　(3)從生活中的小事(shì)入手，幫助孩子克服缺點

　　如在文具的選擇上，盡量選擇普通的不易分散孩子注意力的文具;督促孩子不帶與上課無關的東西等。在孩子寫家庭作業時(shí)，可以讓孩子把喝水、上廁所這(zhè)些事(shì)提前做好(hǎo)，然後(hòu)根據作業量規定好(hǎo)完成(chéng)的時(shí)間，提前或按時(shí)完成(chéng)的給予适當的獎勵。這(zhè)樣(yàng)對(duì)孩子集中注意力，減少小動作也有一定的幫助。

　　(4)适時(shí)給予獎勵

　　父母與學(xué)校相互配合，設立相應的獎勵措施，在鼓勵中幫助孩子形成(chéng)一個良好(hǎo)的課堂習慣。比如，坐得好(hǎo)、安靜就(jiù)獎小紅花;讓那些好(hǎo)動的、上課開(kāi)小差或做小動作的孩子在學(xué)校有機會(huì)多表現，多讓他們幫助同學(xué)、集體做事(shì)等，以遷移注意，形成(chéng)正面(miàn)強化。