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媒體報道(dào)
做孩子的引路人而不是出頭人
來源：奈曼盛京精神衛生醫院
浏覽量：51 發(fā)布時(shí)間：2019-06-14
上學(xué)後(hòu)，孩子在學(xué)校的時(shí)間越來越多。和同學(xué)相處的時(shí)間變長(cháng)後(hòu)，不可避免的也會(huì)出現一些摩擦。對(duì)于孩子之間的矛盾，家長(cháng)能(néng)做到坐視不管嗎？家長(cháng)該如何介入孩子間的哪些矛盾？怎樣(yàng)介入會(huì)取得較好(hǎo)的效果呢？廣州的家長(cháng)、老師都(dōu)有自己的看法。
小學(xué)同學(xué)相處模式：上一刻吵，下一刻好(hǎo)
海珠區寶玉直小學(xué)的朱老師說(shuō)，經(jīng)常會(huì)看到小學(xué)生間上課前還(hái)鬧得不可開(kāi)交，但下課後(hòu)，大家就(jiù)親密無間地玩到了一起(qǐ)，忘記之前的矛盾和不快。這(zhè)就(jiù)是這(zhè)個時(shí)期孩子的一種(zhǒng)心理特點，而且這(zhè)種(zhǒng)從鬧矛盾到重歸于好(hǎo)的過(guò)程中，能(néng)鍛煉們的人際交往能(néng)力，是提高正确處理人際關系的一個過(guò)程，也是人生的一個成(chéng)長(cháng)過(guò)程。
朱老師表示，一般情況下，孩子之間鬧點小矛盾，老師都(dōu)會(huì)盡力讓孩子自己解決，有的孩子解決不了會(huì)找老師，老師一般弄清楚事(shì)情的來龍去脈，小小批評一下有錯誤的孩子。如果出現比較大的矛盾，如打架并造成(chéng)外傷的情況，先由老師和學(xué)校、家長(cháng)進(jìn)行調解、協商，如果協商解決不了的，也可以走法律程序。
大多家長(cháng)這(zhè)樣(yàng)應對(duì)：不同程度矛盾解決方法不同
接受采訪的家長(cháng)大多表示，會(huì)根據事(shì)情的程度決定是否介入。90%的家長(cháng)認爲，孩子遇到小問題還(hái)是要交給孩子自己解決。
越秀區的家長(cháng)李先生認爲，一般情況下，孩子與同學(xué)出現一些小矛盾，要不自己解決，要不老師協調。需要家長(cháng)出面(miàn)時(shí)，老師會(huì)通知家長(cháng)。遇到孩子向(xiàng)家長(cháng)求助的時(shí)候，李先生的做法是，先把所有問題都(dōu)搞清楚之後(hòu)，和孩子充分溝通，達成(chéng)共識後(hòu)教給他解決方法，然後(hòu)讓他自己去解決。
而荔灣區的陳女士是兩(liǎng)個孩子的媽媽，同時(shí)也是一名心理咨詢師。她表示，如果孩子和同學(xué)發(fā)生糾紛，在不對(duì)孩子身體造成(chéng)傷害的情況下，家長(cháng)不應該介入，應該交給孩子自己處理矛盾。陳女士認爲：孩子的世界很簡單，成(chéng)年人的世界很複雜。所以孩子之間的小矛盾、小沖突，最好(hǎo)從孩子的視角出發(fā)，讓他們自己去解決。
心理咨詢師提議：多培養孩子處理人際交往的能(néng)力
陳女士認爲，如果家長(cháng)介入，出于呵護自己孩子的心态，往往難以做到公平公正。結果受批評的孩子會(huì)感到委屈，被(bèi)偏袒的孩子會(huì)認爲自己這(zhè)樣(yàng)做是可以被(bèi)原諒甚至被(bèi)偏袒的，以後(hòu)還(hái)會(huì)這(zhè)樣(yàng)行爲。這(zhè)兩(liǎng)種(zhǒng)情況都(dōu)不利于孩子的健康成(chéng)長(cháng)。
陳女士說(shuō)，孩子和同學(xué)、玩伴出現矛盾，是人際交往過(guò)程中的挫折經(jīng)曆，這(zhè)種(zhǒng)挫折是孩子成(chéng)長(cháng)過(guò)程中必須面(miàn)對(duì)和解決的。家長(cháng)的介入可以解決一兩(liǎng)次具體的矛盾，卻改變不了孩子在群體中的處境，以後(hòu)孩子也會(huì)面(miàn)對(duì)這(zhè)樣(yàng)的問題，那時(shí)該怎麼(me)面(miàn)對(duì)呢。家長(cháng)應該從小有意識地培養孩子獨立解決人際交往中矛盾的能(néng)力。孩子會(huì)在這(zhè)個過(guò)程中獲得有益的經(jīng)驗。
而國(guó)家二級心理醫生陳佳認爲，家長(cháng)是孩子心理健康教育的第一導師。所以，在學(xué)校的環境下，家長(cháng)們面(miàn)對(duì)孩子之間的矛盾沖突，要保持理性克制處理。首先，可以找到沖突的當事(shì)人，在老師的協助下了解情況，并進(jìn)行處理。同時(shí)，面(miàn)對(duì)強勢的學(xué)生和家長(cháng)，可以以事(shì)論事(shì)。可利用心理學(xué)中非暴力溝通的四個步驟——情境、感受、需求，建議。而面(miàn)對(duì)學(xué)校裡(lǐ)産生的暴力、欺淩、性侵、敲詐等現象，對(duì)這(zhè)類孩子要進(jìn)行行爲心理矯正。家校聯動，才能(néng)給孩子提供良好(hǎo)的純淨環境。
老師告訴你，介入時(shí)機和方法有講究
面(miàn)對(duì)孩子在的矛盾，家長(cháng)該出手時(shí)也要出手。那怎樣(yàng)介入會(huì)比較好(hǎo)呢？介入的時(shí)候應該注意哪些問題呢？記者采訪了亞運城小學(xué)高級教師黃老師、石崗小學(xué)德育主任曾老師，他們給出了一些建議。
老師提議：這(zhè)些情況家長(cháng)要介入？
●打架出現受傷現象的時(shí)候。
老師和家長(cháng)如果看到孩子之間的矛盾升級到暴力，如打、踢、咬等，明顯有人會(huì)受到傷害，老師和家長(cháng)應該立刻介入并制止。黃老師表示，“家長(cháng)不要馬上呵斥進(jìn)攻者，而是先救出并安慰受傷的孩子，再過(guò)問情況。如果自己孩子受傷了，應該了解清楚事(shì)情前因後(hòu)果和孩子的意願再找對(duì)方家長(cháng)追究責任。”
●孩子主動說(shuō)被(bèi)同學(xué)欺負時(shí)。
黃老師認爲，孩子回家跟父母說(shuō)自己被(bèi)欺負的時(shí)候，家長(cháng)應該要引起(qǐ)注意，一般情況孩子受到傷害以後(hòu)他才會(huì)跟老師和家長(cháng)說(shuō)。如果孩子總會(huì)說(shuō)自己被(bèi)欺負，或者經(jīng)常和某些同學(xué)鬧矛盾的時(shí)候，家長(cháng)需要引起(qǐ)重視。
●孩子總是愁眉苦臉不開(kāi)心時(shí)。
石崗小學(xué)德育主任曾老師提到，有些性格比較内斂的孩子，遇到問題不知怎樣(yàng)解決時(shí)，會(huì)藏著(zhe)掖著(zhe)，不會(huì)立刻反映給家長(cháng)和老師，但是他們會(huì)因此而不開(kāi)心、擔憂或者恐懼的。遇到這(zhè)樣(yàng)的情況，價值觀要主動詢問表示關心，傾聽孩子的内心想法，引導孩子說(shuō)出自己秘密，主動表示幫助他們解決問題。
●自己孩子是易惹事(shì)一方時(shí)。
事(shì)實上，矛盾通常都(dōu)不是一方孩子單方面(miàn)的錯誤。曾老師提醒，除了避免自己孩子受欺負外，家長(cháng)也要意識到自己的孩子會(huì)不會(huì)是經(jīng)常欺負别人、惹是生非的那一方，要注意教育自己的孩子控制情緒。
老師建議：家長(cháng)怎樣(yàng)介入比較好(hǎo)？
●讓孩子想辦法自己解決問題。
“越是高年級的學(xué)生，越不喜歡家長(cháng)介入自己和同學(xué)們自己的矛盾。所以在一些人際關系上的矛盾，家長(cháng)盡量放手讓孩子自己想辦法解決問題。”曾老師說(shuō)，孩子獨立解決人際交往中出現的矛盾，往往能(néng)鍛煉他們的情商和解決問題的能(néng)力。
●教導孩子人際交往的規則。
黃老師表示，家長(cháng)不要隻關注孩子的學(xué)習成(chéng)績，更應該教會(huì)孩子學(xué)會(huì)做人做事(shì)。“家長(cháng)要教育孩子交朋打招呼時(shí)要有禮貌，要尊重别人；和小朋友一起(qǐ)玩的時(shí)候，不能(néng)争搶或者自己說(shuō)了算；玩遊戲的手要尊重遊戲規則，不能(néng)耍賴。”
●理性介入，控制自己的情緒。
“當孩子之間的矛盾升級到孩子自己無法解決，要向(xiàng)父母尋求幫助的時(shí)候，家長(cháng)可以通過(guò)老師聯系對(duì)方家長(cháng)見面(miàn)，溝通時(shí)要心平氣和、控制情緒。”黃老師說(shuō)，有些家長(cháng)一見面(miàn)就(jiù)開(kāi)口互罵，甚至動粗，這(zhè)反而是害了孩子的，他們看到這(zhè)情景會(huì)很害怕，以後(hòu)會(huì)以爲這(zhè)就(jiù)是正确的解決問題的方法。
●以引導爲主，不要過(guò)分介入。
曾老師還(hái)建議家長(cháng)，盡量做一個旁觀者和引導者，千萬不要過(guò)分介入。如果對(duì)方錯了，不要一味指責對(duì)方孩子，更不能(néng)教自己孩子動手或還(hái)手；如果自己孩子錯了，不要教孩子逃避退縮或不承認錯誤，更不要替自己孩子向(xiàng)對(duì)方道(dào)歉，讓孩子自己承認錯誤，培養孩子的責任感。
文章來源：信息時(shí)報
本版撰文信息時(shí)報記者 古曉彤 蔡曉素 溫倩茵
通訊員 謝智菲
小學(xué)同學(xué)相處模式：上一刻吵，下一刻好(hǎo)
海珠區寶玉直小學(xué)的朱老師說(shuō)，經(jīng)常會(huì)看到小學(xué)生間上課前還(hái)鬧得不可開(kāi)交，但下課後(hòu)，大家就(jiù)親密無間地玩到了一起(qǐ)，忘記之前的矛盾和不快。這(zhè)就(jiù)是這(zhè)個時(shí)期孩子的一種(zhǒng)心理特點，而且這(zhè)種(zhǒng)從鬧矛盾到重歸于好(hǎo)的過(guò)程中，能(néng)鍛煉們的人際交往能(néng)力，是提高正确處理人際關系的一個過(guò)程，也是人生的一個成(chéng)長(cháng)過(guò)程。
朱老師表示，一般情況下，孩子之間鬧點小矛盾，老師都(dōu)會(huì)盡力讓孩子自己解決，有的孩子解決不了會(huì)找老師，老師一般弄清楚事(shì)情的來龍去脈，小小批評一下有錯誤的孩子。如果出現比較大的矛盾，如打架并造成(chéng)外傷的情況，先由老師和學(xué)校、家長(cháng)進(jìn)行調解、協商，如果協商解決不了的，也可以走法律程序。
大多家長(cháng)這(zhè)樣(yàng)應對(duì)：不同程度矛盾解決方法不同
接受采訪的家長(cháng)大多表示，會(huì)根據事(shì)情的程度決定是否介入。90%的家長(cháng)認爲，孩子遇到小問題還(hái)是要交給孩子自己解決。
越秀區的家長(cháng)李先生認爲，一般情況下，孩子與同學(xué)出現一些小矛盾，要不自己解決，要不老師協調。需要家長(cháng)出面(miàn)時(shí)，老師會(huì)通知家長(cháng)。遇到孩子向(xiàng)家長(cháng)求助的時(shí)候，李先生的做法是，先把所有問題都(dōu)搞清楚之後(hòu)，和孩子充分溝通，達成(chéng)共識後(hòu)教給他解決方法，然後(hòu)讓他自己去解決。
而荔灣區的陳女士是兩(liǎng)個孩子的媽媽，同時(shí)也是一名心理咨詢師。她表示，如果孩子和同學(xué)發(fā)生糾紛，在不對(duì)孩子身體造成(chéng)傷害的情況下，家長(cháng)不應該介入，應該交給孩子自己處理矛盾。陳女士認爲：孩子的世界很簡單，成(chéng)年人的世界很複雜。所以孩子之間的小矛盾、小沖突，最好(hǎo)從孩子的視角出發(fā)，讓他們自己去解決。
心理咨詢師提議：多培養孩子處理人際交往的能(néng)力
陳女士認爲，如果家長(cháng)介入，出于呵護自己孩子的心态，往往難以做到公平公正。結果受批評的孩子會(huì)感到委屈，被(bèi)偏袒的孩子會(huì)認爲自己這(zhè)樣(yàng)做是可以被(bèi)原諒甚至被(bèi)偏袒的，以後(hòu)還(hái)會(huì)這(zhè)樣(yàng)行爲。這(zhè)兩(liǎng)種(zhǒng)情況都(dōu)不利于孩子的健康成(chéng)長(cháng)。
陳女士說(shuō)，孩子和同學(xué)、玩伴出現矛盾，是人際交往過(guò)程中的挫折經(jīng)曆，這(zhè)種(zhǒng)挫折是孩子成(chéng)長(cháng)過(guò)程中必須面(miàn)對(duì)和解決的。家長(cháng)的介入可以解決一兩(liǎng)次具體的矛盾，卻改變不了孩子在群體中的處境，以後(hòu)孩子也會(huì)面(miàn)對(duì)這(zhè)樣(yàng)的問題，那時(shí)該怎麼(me)面(miàn)對(duì)呢。家長(cháng)應該從小有意識地培養孩子獨立解決人際交往中矛盾的能(néng)力。孩子會(huì)在這(zhè)個過(guò)程中獲得有益的經(jīng)驗。
而國(guó)家二級心理醫生陳佳認爲，家長(cháng)是孩子心理健康教育的第一導師。所以，在學(xué)校的環境下，家長(cháng)們面(miàn)對(duì)孩子之間的矛盾沖突，要保持理性克制處理。首先，可以找到沖突的當事(shì)人，在老師的協助下了解情況，并進(jìn)行處理。同時(shí)，面(miàn)對(duì)強勢的學(xué)生和家長(cháng)，可以以事(shì)論事(shì)。可利用心理學(xué)中非暴力溝通的四個步驟——情境、感受、需求，建議。而面(miàn)對(duì)學(xué)校裡(lǐ)産生的暴力、欺淩、性侵、敲詐等現象，對(duì)這(zhè)類孩子要進(jìn)行行爲心理矯正。家校聯動，才能(néng)給孩子提供良好(hǎo)的純淨環境。
老師告訴你，介入時(shí)機和方法有講究
面(miàn)對(duì)孩子在的矛盾，家長(cháng)該出手時(shí)也要出手。那怎樣(yàng)介入會(huì)比較好(hǎo)呢？介入的時(shí)候應該注意哪些問題呢？記者采訪了亞運城小學(xué)高級教師黃老師、石崗小學(xué)德育主任曾老師，他們給出了一些建議。
老師提議：這(zhè)些情況家長(cháng)要介入？
●打架出現受傷現象的時(shí)候。
老師和家長(cháng)如果看到孩子之間的矛盾升級到暴力，如打、踢、咬等，明顯有人會(huì)受到傷害，老師和家長(cháng)應該立刻介入并制止。黃老師表示，“家長(cháng)不要馬上呵斥進(jìn)攻者，而是先救出并安慰受傷的孩子，再過(guò)問情況。如果自己孩子受傷了，應該了解清楚事(shì)情前因後(hòu)果和孩子的意願再找對(duì)方家長(cháng)追究責任。”
●孩子主動說(shuō)被(bèi)同學(xué)欺負時(shí)。
黃老師認爲，孩子回家跟父母說(shuō)自己被(bèi)欺負的時(shí)候，家長(cháng)應該要引起(qǐ)注意，一般情況孩子受到傷害以後(hòu)他才會(huì)跟老師和家長(cháng)說(shuō)。如果孩子總會(huì)說(shuō)自己被(bèi)欺負，或者經(jīng)常和某些同學(xué)鬧矛盾的時(shí)候，家長(cháng)需要引起(qǐ)重視。
●孩子總是愁眉苦臉不開(kāi)心時(shí)。
石崗小學(xué)德育主任曾老師提到，有些性格比較内斂的孩子，遇到問題不知怎樣(yàng)解決時(shí)，會(huì)藏著(zhe)掖著(zhe)，不會(huì)立刻反映給家長(cháng)和老師，但是他們會(huì)因此而不開(kāi)心、擔憂或者恐懼的。遇到這(zhè)樣(yàng)的情況，價值觀要主動詢問表示關心，傾聽孩子的内心想法，引導孩子說(shuō)出自己秘密，主動表示幫助他們解決問題。
●自己孩子是易惹事(shì)一方時(shí)。
事(shì)實上，矛盾通常都(dōu)不是一方孩子單方面(miàn)的錯誤。曾老師提醒，除了避免自己孩子受欺負外，家長(cháng)也要意識到自己的孩子會(huì)不會(huì)是經(jīng)常欺負别人、惹是生非的那一方，要注意教育自己的孩子控制情緒。
老師建議：家長(cháng)怎樣(yàng)介入比較好(hǎo)？
●讓孩子想辦法自己解決問題。
“越是高年級的學(xué)生，越不喜歡家長(cháng)介入自己和同學(xué)們自己的矛盾。所以在一些人際關系上的矛盾，家長(cháng)盡量放手讓孩子自己想辦法解決問題。”曾老師說(shuō)，孩子獨立解決人際交往中出現的矛盾，往往能(néng)鍛煉他們的情商和解決問題的能(néng)力。
●教導孩子人際交往的規則。
黃老師表示，家長(cháng)不要隻關注孩子的學(xué)習成(chéng)績，更應該教會(huì)孩子學(xué)會(huì)做人做事(shì)。“家長(cháng)要教育孩子交朋打招呼時(shí)要有禮貌，要尊重别人；和小朋友一起(qǐ)玩的時(shí)候，不能(néng)争搶或者自己說(shuō)了算；玩遊戲的手要尊重遊戲規則，不能(néng)耍賴。”
●理性介入，控制自己的情緒。
“當孩子之間的矛盾升級到孩子自己無法解決，要向(xiàng)父母尋求幫助的時(shí)候，家長(cháng)可以通過(guò)老師聯系對(duì)方家長(cháng)見面(miàn)，溝通時(shí)要心平氣和、控制情緒。”黃老師說(shuō)，有些家長(cháng)一見面(miàn)就(jiù)開(kāi)口互罵，甚至動粗，這(zhè)反而是害了孩子的，他們看到這(zhè)情景會(huì)很害怕，以後(hòu)會(huì)以爲這(zhè)就(jiù)是正确的解決問題的方法。
●以引導爲主，不要過(guò)分介入。
曾老師還(hái)建議家長(cháng)，盡量做一個旁觀者和引導者，千萬不要過(guò)分介入。如果對(duì)方錯了，不要一味指責對(duì)方孩子，更不能(néng)教自己孩子動手或還(hái)手；如果自己孩子錯了，不要教孩子逃避退縮或不承認錯誤，更不要替自己孩子向(xiàng)對(duì)方道(dào)歉，讓孩子自己承認錯誤，培養孩子的責任感。
文章來源：信息時(shí)報
本版撰文信息時(shí)報記者 古曉彤 蔡曉素 溫倩茵
通訊員 謝智菲