典型案例
走進(jìn)兒少心理科，看看康複師爲多動、自閉、語言遲緩患兒訓練哪些項目？
在奈曼盛京精神衛生醫院兒少心理科康複訓練室裡(lǐ)，治療師每天都(dōu)會(huì)這(zhè)樣(yàng)給孩子們加油打氣，鼓勵她們沖破目前的屏障，往下一步前行。
暑期來臨，奈曼盛京精神衛生醫院兒少心理科迎來了青少年就(jiù)診潮，較常見的是兒童及青少年精神心理疾病，包括多動症、孤獨症、抽動障礙、精神發(fā)育遲滞、情緒障礙等。
圖丨家長(cháng)陪伴孤獨症患兒進(jìn)行治療
案例一
2022年5月開(kāi)始持續存在多動、對(duì)抗、閱讀困難等，多動症評定量表示有明顯多動症狀。診斷：“多動障礙”。經(jīng)過(guò)一周時(shí)間藥物及康複治療後(hòu)，軀體活動過(guò)多、注意力不集中等症狀明顯好(hǎo)轉。
案例二
診斷爲“童年孤獨症”。入院後(hòu)，給予藥物營養腦神經(jīng)、控制其刻闆行爲，結合心理康複治療、言語治療、感統訓練，目前，患兒會(huì)每日根據專家安排的訓練内容進(jìn)行治療。
案例三
何某，男，4歲，在生長(cháng)發(fā)育過(guò)程中其言語表達、理解、學(xué)習能(néng)力均落後(hòu)于同齡兒童，多動、孤僻、言語少、部分行爲刻闆。
家屬爲進(jìn)一步康複訓練，帶其至我院門診就(jiù)診，診斷爲“中度精神發(fā)育遲緩”。入院後(hòu)，給予藥物治療、針灸、言語治療等，目前患兒在治療過(guò)程中配合度相對(duì)較好(hǎo)。
兒少心理科副主任醫師羅愛民指出：
大多數這(zhè)些孩子的疾病痊愈或有所好(hǎo)轉，會(huì)花費較長(cháng)的時(shí)間，比如自閉、多動、語言發(fā)育、生長(cháng)發(fā)育遲緩等疾病。誰也不想孩子生病，最好(hǎo)的辦法就(jiù)是及早治療，但是有些疾病不單單是藥物等方式就(jiù)可以好(hǎo)轉的，還(hái)需要後(hòu)期進(jìn)行一些康複訓練。
圖丨康複治療師在給孤獨症患兒治療
01、爲什麼(me)要進(jìn)行康複訓練？
羅愛民醫師介紹說(shuō)，以孤獨症的孩子爲例，家長(cháng)肯定很疑惑，爲什麼(me)孤獨症不可以被(bèi)治愈，卻還(hái)要給孩子堅持做康複訓練呢？其實道(dào)理是很簡單的，因爲我們想要通過(guò)訓練的方式，讓孩子重新獲得認識世界、感受世界的能(néng)力。
02、康複師們在爲患兒訓練哪些項目？
據介紹，奈曼盛京精神衛生醫院兒少心理科兒童青少年康複訓練的内容主要包括以下：
01、言語訓練
運用應用行爲分析療法、結構化教學(xué)、語言行爲等多種(zhǒng)方法，啓發(fā)孩子智力，提升孩子與人溝通的能(néng)力。
02、口肌發(fā)音
運用口部肌肉定位治療技術及發(fā)音訓練，治療因口肌薄弱引起(qǐ)的言語障礙，以達到孩子開(kāi)口說(shuō)話、發(fā)音清晰度提高的目的。
03、社交遊戲
采用小組課的形式，安排能(néng)力相仿的孩子爲一組，設定社交技能(néng)的學(xué)習内容，培養孩子的集體意識，提高社交能(néng)力，爲以後(hòu)融入學(xué)校、社會(huì)打下基礎。
通過(guò)聆聽一組經(jīng)過(guò)過(guò)濾和調制的音樂來達到矯正聽覺系統對(duì)聲音處理的失調現象，刺激大腦聽覺皮層重新組織，促使他對(duì)所有頻率的感覺，減少對(duì)聽覺信号的歪曲；改善中樞的聽覺加工處理過(guò)程、從而達到改善行爲紊亂和情緒失調的目的
05、感覺統合訓練
訓練室配置有大龍球、滑梯、秋千、蹦床、大陀螺、腳踏車、平衡木、手工能(néng)組合訓練箱等訓練器具。康複師進(jìn)行行爲指導，全面(miàn)提高患兒中樞神經(jīng)系統整合功能(néng)，改善平衡功能(néng)和運動穩定性，提高兒童組織、學(xué)習、集中注意力等能(néng)力。
除此之外還(hái)有認知訓練、運動療法、作業療法、針灸等中醫療法。
圖丨康複治療師爲患兒進(jìn)行針灸治療
住院的孩子們他們每天都(dōu)在堅持做各種(zhǒng)各樣(yàng)的康複訓練和治療；一次次的堅持，也許會(huì)枯燥難熬；但是爲了更好(hǎo)的明天他們不間斷的重複練習，訓練。
羅愛民醫師說(shuō)：
“有些孩子在剛來的時(shí)候連說(shuō)一個疊詞都(dōu)困難，但經(jīng)過(guò)一個發(fā)音、一個動作的跟著(zhe)訓練師學(xué)習，不間斷的重複著(zhe)，
最終他們可以從不開(kāi)口說(shuō)話，到羞于說(shuō)出口，最後(hòu)可以大膽的說(shuō)出來。
家長(cháng)們也很欣慰，在康複訓練師的引導和幫助下，終于能(néng)聽到孩子清晰的表達。”
圖丨患兒在治療師的指導下懂得如何去放置物品