孩子不愛學(xué)習怎麼(me)辦?現在家庭教育有這(zhè)樣(yàng)的問題，家長(cháng)越來越關心孩子的成(chéng)長(cháng)，望子成(chéng)龍心切，把自己一生的希望都(dōu)寄托在孩子身上。可是，方法卻不太妥當，歸結起(qǐ)來有這(zhè)麼(me)幾個方面(miàn)的問題。希望對(duì)作爲家長(cháng)的你是否可以看出孩子真正内心深處的問題.

　　互相抱怨

　　孩子出了問題，丈夫抱怨妻子，妻子抱怨丈夫。家長(cháng)抱怨老師、老師抱怨家長(cháng)，甚至抱怨孩子。 當我們能(néng)抱著(zhe)"孩子教育，我的責任。我改變了，孩子一定會(huì)改變。"的态度去思考，你會(huì)發(fā)現問題好(hǎo)解決了。你可以自己掌控局面(miàn)。如果你認爲問題出在老師或孩子身上，你會(huì)感到生氣和無可奈何。因此，有人說(shuō)，問題留給愚蠢的人去抱怨，而由聰明的人找方法去解決。

　　限制性信息太多

　　我們發(fā)現，家長(cháng)對(duì)孩子用的最多的字是"不"字。比如：不能(néng)，不行，不許、不可以、不應該等命令語言。這(zhè)些帶"不"字的命令好(hǎo)象許多條條框框在禁锢著(zhe)孩子的思想和行爲。一個人字，外邊加一個框子是什麼(me)字?是囚徒的囚字，别以爲孩子願意做皇帝，根據調查初中學(xué)生中有34%的學(xué)生想離家出走。兩(liǎng)個初一男生扒火車離家出走，一周後(hòu)，身上的錢花光了。當父母找到他們時(shí)，以爲他們一定很想家，沒(méi)想到，他們說(shuō)如果撿到能(néng)賣的東西，還(hái)不想回家。中學(xué)生有了自己的思想，不再象木偶一樣(yàng)任人擺布，他們要求被(bèi)尊重。 因此，我呼籲親愛的家長(cháng)朋友，對(duì)孩子要寬容，給孩子嘗試犯錯誤的機會(huì)，也給孩子嘗試成(chéng)功的體驗。給孩子獨立思考、獨立選擇的機會(huì)，讓他們自己成(chéng)長(cháng)。而不要過(guò)分的限制他們。

　　産生逆反心理的三個因素：說(shuō)教、唠叨、比較

　　有些家長(cháng)問，爲什麼(me)孩子跟母親作對(duì)?讓他向(xiàng)東他偏向(xiàng)西?因爲他已經(jīng)産生逆反心理。 一個孩子在報紙上發(fā)表文章說(shuō)，不要再拿我與别人比，我一點信心都(dōu)沒(méi)有了。

　　四過(guò)分：過(guò)分的愛、過(guò)分的關照、過(guò)分的幹涉、過(guò)分的嚴厲

　　過(guò)分的愛，已經(jīng)使這(zhè)一代不懂得什麼(me)叫(jiào)做愛，什麼(me)是關心，什麼(me)是感謝。 過(guò)分的關照，使孩子失去了獨立生存能(néng)力，能(néng)幹的母親培養出不能(néng)幹的孩子。 孩子不愛學(xué)習怎麼(me)辦?家長(cháng)在這(zhè)個方面(miàn)你看待是又是什麼(me)呢? 過(guò)分的嚴厲，使得孩子的人格扭曲。不知道(dào)我們是否說(shuō)過(guò)類似這(zhè)樣(yàng)的話："你再踢球就(jiù)打斷你的腿!你真笨你怎麼(me)不如人家?人家考試能(néng)考前三名，你爲什麼(me)不能(néng)?期末考不到前十名我就(jiù)打斷你的腿。反正你是我生的，打死了也沒(méi)關系……"

　　親子關系錯位

　　有些家庭的親子關系是主仆的關系、領導與被(bèi)領導的關系、警察和犯人的關系、經(jīng)濟合夥人的關系……甚至把孩子當成(chéng)私有财産。 而比較适宜孩子成(chéng)長(cháng)的親子關系應該是什麼(me)樣(yàng)的呢?我以爲，父母應該是孩子的：人生導師、知心朋友和充電器。

　　缺少童心

　　孩子爲什麼(me)不與你說(shuō)心理話?因爲許多朋友用量大人的尺子量孩子，認爲這(zhè)也不對(duì)那也不對(duì)。你不理解他，他當然不會(huì)和你說(shuō)心理話。想一想如果我們10歲或17歲，我們會(huì)怎麼(me)做? 當我給中學(xué)生講完課，十二三歲的孩子在反饋表上寫到："屈老師，我以爲這(zhè)個世界上不會(huì)有人理解我們。"這(zhè)樣(yàng)的話是不是該讓我們大人反省一下我們的所作所爲了?家長(cháng)到底應該怎樣(yàng)對(duì)待孩子?家長(cháng)的思維新區是什麼(me)?以爲，應該是孩子的心靈世界。

　　隻問分數

　　家長(cháng)最關心的是學(xué)習，是打多少分，我能(néng)理解。家長(cháng)最頭疼的就(jiù)是孩子不愛學(xué)習。那麼(me)我們是不是要探讨一下：爲什麼(me)孩子不愛學(xué)習?怎麼(me)樣(yàng)才能(néng)讓孩子愛學(xué)習?答案很簡單：因爲學(xué)習有痛苦，所以不愛學(xué)習。如果學(xué)習有快樂，就(jiù)愛學(xué)習。所以我們要探讨的是：如何使學(xué)習成(chéng)爲快樂的事(shì)情? 有些家長(cháng)就(jiù)問：充電器怎麼(me)當?怎麼(me)能(néng)調動學(xué)習積極性?許多教育學(xué)家和心理學(xué)家發(fā)現，大多數興趣、愛好(hǎo)産生的原因是對(duì)某一事(shì)情的成(chéng)就(jiù)感，而成(chéng)就(jiù)感的産生源于被(bèi)肯定、被(bèi)欣賞。我想問一問?大家是不是經(jīng)常用肯定和贊賞的口氣對(duì)待孩子呢?

　　忽視品德教育和心理健康

　　有多大的胸懷做多大的事(shì)情。清華有一名高考狀元，高三時(shí)，中午從來沒(méi)有睡過(guò)午覺，他利用午睡時(shí)間作數學(xué)作業，爲的是在下午自習時(shí)，同學(xué)問他問題時(shí)，不必讓同學(xué)等待。他不但節省了同學(xué)的時(shí)間，同時(shí)也提高了自己的學(xué)習效率，并且鍛煉了口才，擴展了解題思路。其實幫人等于幫自己。不但要培養孩子學(xué)習好(hǎo)，品德更要好(hǎo)。 因此家長(cháng)在培養孩子過(guò)程中千萬不要忽視了做人的教育，比如，好(hǎo)習慣的培養和人格塑造等方面(miàn)的内容。

　　分享總結：孩子不愛學(xué)習怎麼(me)辦?作爲家長(cháng)的你看到以下的幾點希望對(duì)你有幫助.

　　孩子不能(néng)潛心學(xué)習時(shí)

　　在擔心孩子不用功學(xué)習之前，家長(cháng)應向(xiàng)孩子表現出自己勤奮學(xué)習的姿态。社會(huì)是個大學(xué)堂，無論讀書還(hái)是學(xué)烹調或是學(xué)音樂，如果喜歡，即使不走出門外，學(xué)習的機會(huì)也到處都(dōu)有。家長(cháng)不要焦慮，也絕對(duì)不能(néng)對(duì)孩子訓斥，應該主動和孩子一起(qǐ)努力養成(chéng)愛學(xué)習的習慣。孩子爲自己不同于别人而感到苦惱時(shí)當孩子有了獨立思考的願望之後(hòu)，他們的自我意識就(jiù)會(huì)變得很強烈。這(zhè)時(shí)，有很多孩子都(dōu)會(huì)暗暗地感到苦惱，感到自己和别人不一樣(yàng)。要解決這(zhè)一問題，就(jiù)必須幫助孩子建立開(kāi)放型的人際關系，客觀地觀察自己，學(xué)會(huì)體諒對(duì)方。現代社會(huì)是強調個性化的時(shí)代，重要的是應該培育這(zhè)樣(yàng)的孩子：承認人有各種(zhǒng)不同的個性，理解别人的個性，而且對(duì)自己充滿著(zhe)自信。

　　培養孩子;勤于思考

　　培養孩子勤于思考，家長(cháng)應留出一些時(shí)間上的“空隙”，讓孩子去感悟。如果孩子發(fā)現了什麼(me)，就(jiù)應該饒有興趣地一起(qǐ)觀察。而且，孩子一旦問出什麼(me)問題，就(jiù)要作出适合孩子發(fā)育階段理解水平的回答。如果是已經(jīng)上學(xué)的孩子，就(jiù)可以說(shuō)：“你怎麼(me)認爲的?”首先引出孩子的思考，或者說(shuō)：“媽媽認爲……不過(guò)再多我就(jiù)不懂了，你查詞典看看。”鼓勵孩子自己查閱。如果孩子說(shuō)：“媽媽，剛才的事(shì)，詞典裡(lǐ)寫著(zhe)……”家長(cháng)對(duì)孩子的努力就(jiù)應當進(jìn)行鼓勵：“看清楚了嗎?了解得再詳細些。”

　　培養孩子的自制力

　　孩子從小的時(shí)候起(qǐ)，通過(guò)受到訓斥，能(néng)學(xué)會(huì)克制自己的不快心情，抑制自己的激動情緒。孩子如果很少受到嚴厲訓斥，完全生活在沒(méi)有約束的環境裡(lǐ)，就(jiù)不可能(néng)學(xué)會(huì)控制自己的感情。古人雲說(shuō)，“嚴父慈母”，家長(cháng)的嚴厲教育，孩子會(huì)受益非淺。

　　觀察孩子的心路

　　父母應該經(jīng)常充滿理性和愛意與孩子接觸，留意孩子的表情、孩子的眼睛，觀察孩子四肢的動作，體察孩子有沒(méi)有流露于外表的心靈動向(xiàng)。在孩子成(chéng)長(cháng)的過(guò)程中，父母應該随時(shí)注意到孩子心靈扭曲的兆頭，或發(fā)現平時(shí)沒(méi)有發(fā)現的閃光點。