病友交流
開(kāi)學(xué)第一天，醫生們收到的“特殊禮物”太暖！
來源：奈曼盛京精神衛生醫院
浏覽量：103 發(fā)布時(shí)間：2021-09-03
9月1日，結束長(cháng)假的學(xué)子們迎來了新學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天，對(duì)于奈曼盛京精神衛生醫院兒少心理科的青少年來說(shuō)也終于迎來了久違的“開(kāi)學(xué)第一天”。一大早，我院陸續收到了多位家長(cháng)的分享：“孩子出院了，全家開(kāi)心的不得了”“孩子今天正常上課了，感謝醫生們的陪伴與精心教導”……
家長(cháng)們高興之餘心懷感激，孩子們終于可以重新開(kāi)啓自己人生的新篇了。在這(zhè)些孩子身上，有著(zhe)兩(liǎng)個特殊的身份，一個是曾經(jīng)讓父母傷透了心的“問題少年”，另一個則是如今樂觀積極地大好(hǎo)青年。他們曾經(jīng)叛逆、厭學(xué)，情緒不穩定、煩躁易怒、逃避生活，通宵上網打遊戲對(duì)父母大呼小叫(jiào)，怨恨父母、輕生傾向(xiàng)。但在接近兩(liǎng)個月心理、護理、體能(néng)康複等個性化治療後(hòu)，成(chéng)功改善了症狀，恢複身心健康。
前往奈曼盛京精神衛生醫院兒少心理科進(jìn)行心理咨詢或治療的青少年，其中80%醫生的家庭環境都(dōu)有問題。幾乎每一位來院的家長(cháng)，都(dōu)非常焦慮而無力，有些家長(cháng)直接說(shuō)：“我們管不了，醫生，交給你們了。”而有些家長(cháng)對(duì)孩子的管控已完全失效。程媽媽的兒子阿旭今（化名）年20歲，因人際關系導緻抑郁、沉迷網遊。自從沉迷遊戲後(hòu)，阿旭對(duì)遊戲之外的事(shì)情提不起(qǐ)興趣。
程媽媽試過(guò)談心、讓老師介入、帶孩子旅遊散心，但問起(qǐ)效果，她隻是歎了口氣。最讓程媽媽擔心的兒子因自身問題錯過(guò)了兩(liǎng)次高考，如今變得非常沒(méi)自信，也不願與人交流。談話中，程媽媽問得最多的一句話是：“你們覺得有什麼(me)辦法嗎？”
2、隻要孩子成(chéng)績好(hǎo)，家長(cháng)什麼(me)都(dōu)給
醫護人員發(fā)現有障礙的孩子，很多都(dōu)存在家長(cháng)溺愛的情況，“這(zhè)種(zhǒng)溺愛，表現之一是，隻要成(chéng)績好(hǎo)，什麼(me)要求都(dōu)滿足。”6月初，兒少心理科收治了一位還(hái)在讀初中的男孩小文（化名），玩手機玩到不願上學(xué)，父母阻止其玩，他不但會(huì)發(fā)脾氣，甚至打罵父母，砸東西。
其實小文成(chéng)績還(hái)不錯，去年他向(xiàng)父母提要求，想買一部手機，家長(cháng)說(shuō)，隻要把成(chéng)績提升了就(jiù)滿足。期末的時(shí)候，小文成(chéng)績排名上升了20名，比家長(cháng)的預期還(hái)高，家長(cháng)就(jiù)買了手機作爲獎勵，結果，孩子不但在家玩，還(hái)帶到學(xué)校玩，被(bèi)老師批評後(hòu)，索性不上學(xué)，家長(cháng)要沒(méi)收手機，就(jiù)和家長(cháng)起(qǐ)沖突。這(zhè)就(jiù)是典型的，家長(cháng)隻看孩子的成(chéng)績，隻要成(chéng)績好(hǎo)，就(jiù)滿足一切要求，而忽略了孩子其他方面(miàn)的健康成(chéng)長(cháng)。
3、家庭學(xué)業雙重壓力，少年靠自殘緩解痛苦
另外，在青少年的治療個案中，屬于抑郁、焦慮等情緒問題的比例也很高，原生家庭、學(xué)業壓力以及同伴關系都(dōu)是非常重要的緻病因素。曾經(jīng)接診過(guò)的 14 歲少女小君（化名），左手的小臂上一排細密的刀疤清晰可見。她說(shuō)，隻有用這(zhè)種(zhǒng)方法才能(néng)讓她從痛苦中暫時(shí)解脫出來。
小君是典型的 " 别人家的孩子 "，就(jiù)讀于市重點中學(xué)，從小聽話懂事(shì)，學(xué)習成(chéng)績優異。可自從六年級爸媽離婚，她跟著(zhe)媽媽搬到另一個城市，自此小君開(kāi)始厭學(xué)，慢慢地對(duì)什麼(me)都(dōu)提不起(qǐ)興趣，不想跟任何人交流，脾氣也變得暴躁，很容易對(duì)身邊的人發(fā)怒。直到母親意識到問題的嚴重性，帶小君看醫生，才發(fā)現孩子已經(jīng)患有抑郁症。
治療：“醫、心、護”專業團隊賦能(néng)青少年健康成(chéng)長(cháng)
在兒少心理科，住院治療的青少年患者不在少數，他們可能(néng)是患有抑郁症、焦慮症、雙相情感障礙、網瘾等問題，也可能(néng)是有人際關系、情感、适應方面(miàn)的問題。對(duì)此，兒少科專業的“醫、心、護”團隊做了不少努力，他們根據豐富的臨床實踐經(jīng)驗制定并開(kāi)展了一系列具有特色鮮明的臨床心理幹預手段和康複舉措。包括生活技能(néng)訓練、物理治療、運動治療、作業治療、美術繪畫治療、健康講堂、圖書閱覽、寫作、電影賞析、團體操訓練等幫助孩子解決精神心理健康問題，幫助家庭建立健康的家庭關系、親子關系。
如今我們從治療出院的孩子家長(cháng)反饋中看到，許多曾經(jīng)自卑厭世、抑郁的孩子都(dōu)有了良好(hǎo)的康複效果，回去與家人相處融洽，學(xué)習情況也很不錯，孩子們的康複對(duì)醫護人員來說(shuō)就(jiù)是最大的欣慰。其實有心理障礙的孩子并不是什麼(me)“怪人”，在白雲心理醫院兒少心理科就(jiù)診的這(zhè)麼(me)多孩子裡(lǐ)，往往都(dōu)很有才華，也很聰明。他們隻不過(guò)是暫時(shí)被(bèi)紛紛擾擾的世界所迷惑，在家庭、學(xué)校、社會(huì)中感到迷惘，我們需要做就(jiù)是幫他們做好(hǎo)心理疏導，帶他們跨過(guò)這(zhè)道(dào)“坎”，更好(hǎo)地成(chéng)長(cháng)。
