心理科普
小寶寶不說(shuō)話，說(shuō)話晚，有時(shí)還(hái)真不是“貴人語遲”！
來源：奈曼盛京精神衛生醫院
浏覽量：156 發(fā)布時(shí)間：2022-10-21
十月招手會(huì)再見，一歲以後(hòu)能(néng)說(shuō)話。
孩子不說(shuō)話，說(shuō)話晚，怎麼(me)辦？
孩子到了說(shuō)話年齡還(hái)不會(huì)說(shuō)話，隻會(huì)發(fā)爸爸媽媽，隻會(huì)發(fā)少數沒(méi)有意義的音，或者隻有的單音字如：“拿”、“不”、“要”等，家長(cháng)就(jiù)會(huì)很焦慮。
今天我們來聊一聊孩子語言發(fā)育遲緩，需要進(jìn)行哪些康複訓練？首先我們從什麼(me)是語言發(fā)育遲緩及其發(fā)生的原因談起(qǐ)：
什麼(me)是語言發(fā)育遲緩？
語言發(fā)育遲緩是指在發(fā)育過(guò)程中的兒童其語言發(fā)育沒(méi)達到與其年齡相應的水平。
多數表現爲語言方面(miàn)的總體的落後(hòu)，比如精神發(fā)育遲緩兒童，常表現爲語言的理解、表達以及交流方面(miàn)均落後(hòu)，而部分兒童表現爲語言的某些方面(miàn)的落後(hòu)爲主。
（1）生理原因，構音或聽覺器官缺陷，影響發(fā)音表達（聾啞）；
（2）口部肌肉運用問題，這(zhè)個可以通過(guò)口肌訓練解決；
（3）家庭環境問題，家人溺愛或依賴電子設備，錯過(guò)教語言的時(shí)間；
（2）能(néng)說(shuō)話，但發(fā)展慢
（3）會(huì)說(shuō)話，交流技能(néng)低
（5）在表達要說(shuō)的詞有困難，句子短，回答問題反應差
針對(duì)問題，我們可以進(jìn)行以下訓練：
先使用語言發(fā)育遲緩檢查法 （S-S法）評估孩子的大體情況，然後(hòu)根據評估結果給出具體方案。
認知訓練是指將(jiāng)心理學(xué)專業理論、範式與遊戲化思維相結合而設計的一系列訓練系統。
系統結合被(bèi)訓者的現狀及心理發(fā)展特點，主要對(duì)注意力、感知覺、記憶力、思維力、情緒能(néng)力、認知靈活性等6大認知能(néng)力進(jìn)行訓練，幫助被(bèi)訓者提升認知水平。
或又稱“口部肌肉定位治療”，是針對(duì)孩子的構音障礙，通過(guò)面(miàn)部肌肉按摩、呼吸法練習、喂食，以及對(duì)主要構音器官（下颌、唇、舌、軟腭等）的定位治療，鍛煉孩子的口部肌肉力量，練習發(fā)音，矯正語音、語調，讓孩子吐字清晰。
是指大腦和身體相互協調的學(xué)習過(guò)程，是指機體在環境内有效利用自己的感官，以不同的感覺通路（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺），從環境中獲得信息輸入大腦，大腦再對(duì)其信息進(jìn)行加工處理。并作出适應性反應的能(néng)力。
語言是社交、溝通的工具，它的發(fā)展是和人的自理能(néng)力、學(xué)習能(néng)力、社交能(néng)力同步推進(jìn)的。
所以積極訓練孩子的自理能(néng)力，多參加集體活動，學(xué)習社交技巧，理解課堂及其他公共場所的常規，知道(dào)各個場合的語言、行爲規範是孩子能(néng)力訓練的重要一環。
每個孩子的情況都(dōu)是不一樣(yàng)的，我們要通過(guò)康複治療師專業的評估，找到合适孩子的方案，這(zhè)樣(yàng)才能(néng)有更好(hǎo)的訓練效果。
語言發(fā)育有沒(méi)有問題要早确診。語言的貧乏，緻使寶寶不能(néng)清除的表達自己的意圖，阻礙了與他人之間的溝通交流。語言對(duì)兒童日後(hòu)的成(chéng)長(cháng)和生活影響十分深遠，家長(cháng)有必要盡早幫助孩子獲得必需的語言交流能(néng)力。
