“超長(cháng)寒假”結束，終于迎來“神獸歸籠”。2月6日起(qǐ)，廣州市中小學(xué)開(kāi)學(xué)，萌娃們回校開(kāi)啓新學(xué)期。在學(xué)校、老師、家長(cháng)的共同努力下，孩子們從線上學(xué)習順利過(guò)渡到線下，以良好(hǎo)的狀态轉入課堂學(xué)習，來看看他們的招數吧。

個案剖析

問題：父母期望高學(xué)業壓力大導緻“厭學(xué)”
支招：從優勢科目入手，提高學(xué)習興趣

    據了解，逸景第一小學(xué)不僅通過(guò)課堂教學(xué)、講座等形式開(kāi)展心理教育課程，讓學(xué)生了解自己的心理狀态，學(xué)會(huì)正确處理各種(zhǒng)心理問題，還(hái)開(kāi)設心理信箱，多渠道(dào)了解學(xué)生可能(néng)存在的心理問題，及時(shí)安排心理咨詢輔導服務。

    學(xué)校心理老師賀文軒介紹了一宗“厭學(xué)”的個案，有一名高年段學(xué)生，父母期望過(guò)高，陪伴較少，這(zhè)讓該學(xué)生産生了學(xué)業壓力，導緻學(xué)生心理失衡，相伴産生了自我評價低、人際關系障礙等，以上屬于心理障礙的萌芽。

    賀文軒老師首先通過(guò)改變其不合理認知，減輕學(xué)生痛苦，使其認識到學(xué)習成(chéng)績不是自己唯一的價值感來源，初步構建學(xué)生内在價值評估體系。

    然後(hòu)，與學(xué)生共同探索學(xué)習的方法，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習的主動性，從優勢科目入手，逐步提高學(xué)習興趣，同時(shí)加強家校聯系，逐步轉變家長(cháng)教育觀念，不以“愛”的名義破壞親子關系，爲學(xué)生提供外部支持。

    在一段時(shí)間的輔導後(hòu)，該學(xué)生的學(xué)習狀态明顯改善，心理障礙得到消除，避免導緻嚴重的心理問題發(fā)生。
 

專家建議
一定要具體分析，才能(néng)針對(duì)性解決問題

    奈曼盛京精神衛生醫院心理咨詢師莊晖表示，排除軀體不适、心理精神疾病原因，學(xué)生“厭學(xué)”、不願上學(xué)的成(chéng)因常見有4種(zhǒng)，家長(cháng)們要具體分析，針對(duì)性地幫助孩子解決問題：

1. 學(xué)業上有确切困難

    有些學(xué)生在某科目的學(xué)習上感到吃力，就(jiù)容易選擇放棄。家長(cháng)可以協助孩子獲得外部支持，進(jìn)行專科輔導，同時(shí)幫助孩子升華意識，一起(qǐ)制定學(xué)習目标，達到目标後(hòu)給予精神獎勵，激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習的積極性。

2. 學(xué)校人際關系不佳

    孩子與老師、同學(xué)相處過(guò)程中得不到支持，感覺校園環境不友好(hǎo)，可能(néng)會(huì)産生一種(zhǒng)想法：自己在家學(xué)習也可以，爲什麼(me)要到學(xué)校呢？這(zhè)種(zhǒng)想法尤爲容易出現在低年級、學(xué)習難度不大的學(xué)生身上。家長(cháng)要與老師互動，了解孩子的在校表現，及時(shí)疏導，幫助孩子提高人際交往能(néng)力。

3. 與父母有矛盾

    孩子可能(néng)與父母存在矛盾，如穿衣、學(xué)業規劃等方面(miàn)。孩子因爲年紀較小、在學(xué)習階段除了學(xué)習以外，沒(méi)有和父母抗衡的條件，那麼(me)他們可能(néng)會(huì)以“學(xué)習”“上課”爲條件，通過(guò)不去學(xué)校和父母抗衡。這(zhè)時(shí)候需要父母與孩子溝通化解真正的矛盾，不再通過(guò)“厭學(xué)”來與父母抗衡。

4. 因“厭學(xué)”而獲益

    孩子察言觀色，發(fā)現父母之間有矛盾，唯獨在孩子“學(xué)習”“上課”這(zhè)些事(shì)上是口徑一緻的，這(zhè)時(shí)候孩子可能(néng)會(huì)通過(guò)不去上學(xué)來維護家庭平衡。因爲他發(fā)現生病、厭學(xué)等情況是有“好(hǎo)處”的，父母不再吵架，而是對(duì)他噓寒問暖。這(zhè)時(shí)需要父母和孩子一起(qǐ)面(miàn)對(duì)面(miàn)進(jìn)行家庭治療，也能(néng)解決孩子“厭學(xué)”問題。