假期出門旅遊原本應該是孩子心中期盼的娛樂項目，然而有媽媽爲了鍛煉孩子，讓旅行變成(chéng)“苦難”。近日，一位媽媽在網上發(fā)布暑假和女兒出門旅行的視頻，兩(liǎng)人買無座票坐火車，隻能(néng)站在過(guò)道(dào)上、坐在行李箱上吃泡面(miàn)，女孩被(bèi)擠得縮著(zhe)身子，看起(qǐ)來非常尴尬。

    “苦難教育”的初衷到底是什麼(me)，“沒(méi)有困難創造困難”這(zhè)種(zhǒng)方式是否過(guò)激，有沒(méi)有更好(hǎo)的方式讓孩子越挫越勇，種(zhǒng)種(zhǒng)讨論引發(fā)熱議。

    我知道(dào)苦難無法使人更高貴，反而使人更卑微。它使人自私、猥瑣、狹隘、猜忌。它把人們注意力吸引在細小的事(shì)情上面(miàn)，它沒(méi)有使人超越人本身，卻使人稱不上真正的人。我曾殘忍地寫到，我們不是從自己的苦難，而是從他人的苦難中才學(xué)會(huì)了順從。——毛姆《總結》

苦難教育能(néng)被(bèi)理解偏激做法不被(bèi)接受

    在媽媽帶女兒坐綠皮火車出門旅行的視頻中，媽媽的配文是：“有困難要上，沒(méi)有困難創造困難也要上。無座慢車，給我好(hǎo)幾個白眼，下次繼續。”網友評論：“爲啥要買無座車票？又不是什麼(me)急事(shì)，出門提前規劃啊。”媽媽回複得理直氣壯：“我想，我吃過(guò)的苦，她也得感受一下。”這(zhè)種(zhǒng)“沒(méi)有困難創造困難”的“苦難教育”方式引發(fā)網友熱議。

    記者采訪廣州二孩家長(cháng)譚先生，他認爲“苦難教育”對(duì)孩子的成(chéng)長(cháng)有一定作用，“我也會(huì)給兒子報名參加徒步、爬山、警訓等訓練營，這(zhè)可以培養孩子堅韌的品格，也能(néng)提高他的身體素質。”

    90後(hòu)男孩康康表示可以理解父母希望孩子從苦難中成(chéng)長(cháng)的想法，但他對(duì)這(zhè)種(zhǒng)做法持有異議，“不同年代有不同的‘苦難’，父母輩物質生活條件的苦難在如今已經(jīng)得到極大改善，完全沒(méi)有必要讓孩子再吃這(zhè)種(zhǒng)苦。再說(shuō)了，如今這(zhè)個年代并非隻有甜沒(méi)有苦，比如在人際交往和工作上，依然有很多挑戰需要我們去攻克。”

    90後(hòu)女孩駱駱認爲，視頻中媽媽故意制造苦難還(hái)美其名曰“我吃過(guò)的苦，也得讓孩子感受”，這(zhè)種(zhǒng)心理非常奇葩而扭曲。感覺這(zhè)類父母見不得自己的孩子過(guò)得舒服。
 

專家分析
苦難教育容易對(duì)孩子心智發(fā)展産生傷害

林中钊 奈曼盛京精神衛生醫院心理咨詢師

    奈曼盛京精神衛生醫院心理咨詢師林中钊分析說(shuō)，媽媽帶孩子坐火車故意買無座票的舉動，從正面(miàn)影響推測，有助于塑造後(hòu)代堅毅的性格，通過(guò)承受挫折有助于提高孩子對(duì)逆境或困難的适應能(néng)力，但視頻中媽媽用來提高孩子抗逆力和心理韌性的方法相對(duì)嚴厲。

苦難教育方式偏激容易傷害孩子心智

    父母輩在其成(chéng)長(cháng)過(guò)程中普遍經(jīng)曆過(guò)當代孩子難以想象的苦難，這(zhè)些苦難的根源來自社會(huì)環境、時(shí)代背景這(zhè)些無形的客體，或多或少對(duì)他們造成(chéng)心理影響甚至是創傷。而作爲個體不能(néng)直接還(hái)擊，其産生的創傷性感受和體驗就(jiù)會(huì)儲存在潛意識裡(lǐ)，但難以被(bèi)察覺。在個人的成(chéng)長(cháng)過(guò)程中，如果早年造成(chéng)的心理創傷、遺憾一直未能(néng)得到彌補，一直在産生不良影響。那麼(me)當他們成(chéng)爲父母，看到孩子物質生活的富足時(shí)，可能(néng)會(huì)産生一定的“妒忌”。在追求補償和社會(huì)比較兩(liǎng)個機制的綜合作用下，他們可能(néng)做出匪夷所思的行爲。需要強調的是，這(zhè)種(zhǒng)“妒忌”不是一般意義上受主觀意識控制、主動與人比較或帶有貶義色彩的行爲，而是一種(zhǒng)受潛意識影響、本人也無法察覺的本能(néng)性行動，同帶有惡意、加害性質的情緒有區别。

    在心理學(xué)上，任何對(duì)目标實現産生阻礙的事(shì)件都(dōu)可以稱之爲挫折。成(chéng)長(cháng)過(guò)程中遭遇的苦難可以被(bèi)視爲挫折的一種(zhǒng)。個體受到挫折會(huì)産生攻擊能(néng)量，當施加挫折的是無形的客體，或者力量過(guò)于強大而個體無法還(hái)擊時(shí)，一般人會(huì)選擇比較安全的對(duì)象來宣洩攻擊能(néng)量。視頻中媽媽把這(zhè)種(zhǒng)攻擊能(néng)力轉移到孩子身上，是心理學(xué)上比較常見的“踢貓效應”。

踢貓效應（Kick the cat）

    一種(zhǒng)隐喻，描述在組織或是家庭中位階較高的人，可能(néng)會(huì)通過(guò)責罰位階較低的人來轉移其挫折或不滿，而位階較低的人也會(huì)以類似的方式將(jiāng)挫折發(fā)洩給位階更低的人，因此産生了連鎖反應。舉例來說(shuō)，爸爸在公司被(bèi)老闆責罵，因此回家後(hòu)罵小孩，小孩不開(kāi)心，于是去踢貓。

    林中钊認爲，苦難教育是比較偏激的育兒方式，對(duì)孩子心智發(fā)展容易産生傷害。“孩子成(chéng)長(cháng)過(guò)程中遇到挫折是正常的，适當接受挫折教育也沒(méi)有問題，但沒(méi)有必要主動營造這(zhè)種(zhǒng)高壓環境，創造困難爲難自己。”如果長(cháng)期生活在被(bèi)打壓的環境，承受高強度壓力，而又得不到正面(miàn)反饋，孩子的性格和價值觀容易變得悲觀消極，造成(chéng)心理創傷。

父母吃苦給孩子看或使親子關系扭曲

    除了讓孩子吃苦，還(hái)有父母會(huì)上演“自己吃苦給孩子看”的戲碼。有網友吐槽，自己的父母明明不用吃苦，但非要給自己找點罪受，還(hái)要展示出來。例如，明明有電飯煲，媽媽偏要淩晨四點起(qǐ)床燒柴火煮飯，然後(hòu)告訴孩子她很辛苦。

    對(duì)于家長(cháng)吃苦後(hòu)又要抱怨的做法，林中钊認爲，這(zhè)是激發(fā)矛盾的做法。“吃苦是主動選擇的行爲，之後(hòu)又要抱怨并且傳遞給孩子，會(huì)使年幼的孩子覺得自己無論怎麼(me)做都(dōu)是錯的，長(cháng)期接收失敗、難過(guò)等負面(miàn)信息，而從來沒(méi)看到成(chéng)功、正面(miàn)的内容，在看不到希望、沒(méi)成(chéng)功經(jīng)驗的環境中成(chéng)長(cháng)，這(zhè)樣(yàng)的人生是絕望的。”家長(cháng)無法樹立正面(miàn)榜樣(yàng)，孩子從父母身上看不到希望、得不到正面(miàn)良好(hǎo)健康的教育，也會(huì)讓孩子無法對(duì)家長(cháng)建立信任，這(zhè)會(huì)使親子關系扭曲，對(duì)親子關系産生破壞性影響。

周勵 正面(miàn)管教資深導師、中科院心理學(xué)博士研修生
用更好(hǎo)的教育方式，讓孩子既有收獲又有貢獻

    聚焦視頻内容，正面(miàn)管教資深導師、中科院心理學(xué)博士研修生周勵結合日常家長(cháng)咨詢分析這(zhè)種(zhǒng)“苦難教育”。

    首先是出發(fā)點。作爲家長(cháng)，首先要清楚自己這(zhè)種(zhǒng)“苦難教育”的出發(fā)點是什麼(me)。是認爲當代物質生活條件太好(hǎo)，孩子不知感恩，所以要讓孩子坐綠皮火車還(hái)故意買無座票？還(hái)是希望孩子通過(guò)坐綠皮火車體驗另一種(zhǒng)生活，感知不同的人的生活狀态？這(zhè)兩(liǎng)種(zhǒng)本質是不同的，前者是被(bèi)動懲罰，後(hòu)者是積極體驗。

    其次是目的。每個孩子天性不同，成(chéng)長(cháng)環境造就(jiù)的安全感和自信程度也不一樣(yàng)。有些孩子越挫越勇，經(jīng)受苦難、挫折有利于他們鍛造堅強的個性；而有些孩子生活在父母強勢打壓或者故意哭窮創造的“困難”生活環境中，可能(néng)會(huì)産生焦慮和不安全感，對(duì)其成(chéng)長(cháng)起(qǐ)反作用。
 
    第三是方式方法。“苦難教育”的方式方法也有講究，相比“沒(méi)有困難創造困難”，周勵認爲家長(cháng)能(néng)找到更有建設性的方法。例如帶孩子去做志願者，幫助困難家庭，或到農村參加支教活動等等。一方面(miàn)能(néng)讓孩子看到和體驗不同人的生活條件和生存狀态，更重要的是讓孩子在過(guò)程中感受到付出的意義，體會(huì)到幫助别人的價值感，感受到自己是有用的、是對(duì)社會(huì)有貢獻的。

    最後(hòu)注意“苦難教育”要尊重孩子的發(fā)育階段。不同年齡的孩子能(néng)夠承受“苦難”的程度不一樣(yàng)。同時(shí)，要注意不要讓孩子感到過(guò)度羞愧，因爲羞愧會(huì)讓人自我懷疑，認爲自己沒(méi)用、不值得被(bèi)愛、不配擁有好(hǎo)的生活。

    “現實生活中，大部分家長(cháng)是不願意看到孩子吃苦的，他們非常努力工作，就(jiù)是爲了給孩子提供更好(hǎo)的條件，讓他們不用吃自己吃過(guò)的苦。”周勵表示，有時(shí)候，網絡視頻可能(néng)有誇張或者帶節奏的嫌疑，作爲家長(cháng)要明确自己教育的初心，“可以用更适合的方式，不是爲吃苦而吃苦，而是讓孩子從吃苦中有所學(xué)習，同時(shí)又對(duì)别人有所貢獻。”